"Schulsozialarbeit ist professionell durchgeführte Soziale Arbeit in einer Schule 
und mit den Menschen, die dort lernen und arbeiten." 
WIKIPEDIA, die freie Enzyklopädie – (http://de.wikipedia.org/wiki/Schulsozialarbeit - aktualisiert Februar 2005)

• Die Schulsozialarbeit am Lindweiler Hof strebt die seelische Stabilität sowie die Erweiterung der sozialen Handlungskompetenz der SchülerInnen an.

• Von Bedeutung ist hierfür die gleichzeitige Unterstützung der Kinder und Jugendlichen sowie der primären Bezugssysteme Familie und Schulklasse.

• Aufgabe der Schulsozialarbeit ist es dabei, negativen Entwicklungen und weiteren Benachteiligungen der Kinder und Jugendlichen vorzubeugen bzw. diese zu minimieren.

• Die SchülerInnen werden dabei unterstützt

• sich zu einer gesellschaftlich kompetenten und verantwortlichen Persönlichkeit zu entwickeln

• eine hohe Erlebensqualität zu erreichen

• Zukunftsperspektiven zu entwickeln und ihre beruflichen Chancen zu verbessern

Auftrag und gesetzliche Grundlage

• Kinder- und Jugendhilfegesetz (SGB VIII):

• Recht jedes jungen Menschen auf Förderung seiner Entwicklung und auf Erziehung zu einer eigenverantwortlichen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeit - § 1 (1)

• Berücksichtigung der unterschiedlichen Lebenslagen von Mädchen und Jungen, Abbau von Benachteiligungen sowie Förderung der Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen - § 9 (3)

• Bereitstellung von Angeboten der Jugendarbeit, die zur Förderung der Entwicklung junger Menschen erforderlich sind, zu den Schwerpunkten gehört u.a. schulbezogene Jugendarbeit. - § 11 (1+3)

• Ausgleich sozialer Benachteiligungen/Überwindung individueller Beeinträchtigungen durch sozialpädagogische Hilfen etc. - § 13 (1)

• Pflicht der Zusammenarbeit der öffentlichen Jugendhilfe mit Schulen und Schulverwaltung - § 81 (1)

• Rahmengrundlagen des Einsatzes städt. Sozialarbeiter/Sozialpädagogen an Schulen der Stadt Köln

• Arbeitsplatzbeschreibung: Sozialarbeit an Schulen für Erziehungshilfe der Stadt Köln

Der Auftrag des KJHG § 81 (1) findet seine Ergänzung aus schulischer Sicht im

Schulverwaltungsgesetz (SchVG):

• Pflicht der Kooperation von Schulen mit der Jugendhilfe und anderen Einrichtungen der Bildung, Erziehung und Förderung - § 5 b

Leitziele

• Prävention

im Vorfeld von Krisen und Gefährdungen (wie z.B. Gewalt, Sucht, Delinquenz, Arbeitslosigkeit),

d.h. Stärkung und Förderung sozialer Kompetenzen der Kinder und Jugendlichen:

• Selbstbewusstsein, Stabilisierung der Persönlichkeit

• Realistische Selbst- und Fremdwahrnehmung

• Empathie

• Gruppenfähigkeit, Kooperation und Zusammenarbeit

• Angemessener Umgang mit den eigenen (auch negativen) Gefühlen

• Impulskontrolle

• Andersdenkende akzeptieren

• Konfliktlösungsstrategien entwickeln

• Berufsorientierung, Lebensperspektiven, Zukunftsplanung

• Intervention

bei Krisensituationen in Kooperation mit anderen Beratungsdiensten und Institutionen, z.B.

• Deeskalation bei Gewalt-/Mobbingsituationen in der Schule

• Schutz und Hilfe für vernachlässigte, misshandelte und missbrauchte Kinder und Jugendliche

• Schutz und Hilfe für sucht- bzw. suizidgefährdete Kinder und Jugendliche

• Vernetzung

mit anderen Schulen, SchulsozialarbeiterInnen, Institutionen, Beratungsstellen und Ämtern

Entwicklung

• Schulsoziarbeit entstand in den 20-er Jahren in den USA. Engagierte Frauen unterstützten Kinder aus benachteiligten Familien.

• Professionelle Schulsozialarbeit entwickelte sich in Deutschland erstmals Ende der 60-er Jahre an den Gesamtschulen.

• Ende der 70-er/Anfang der 80-er Jahre entstand die Schulsozialarbeit ebenfalls an anderen Schulformen – auch an Schulen für Erziehungshilfe - zunächst nur vereinzelt aus Modellprojekten, später wurden daraus feste Einrichtungen. Hintergrund war, dass die Schulpädagogik sich allein nicht mehr in der Lage sah, die Probleme an den Schulen (Gewalt, Drogenkonsum etc.) zu lösen.

• Im Jugendamt der Stadt Köln entstand zeitgleich das Sachgebiet ‚Sozialarbeit an Schulen‘ mit SchulsozialbeiterInnen an Grund-, Haupt-, Sonder- und Berufsschulen. Die Schulsozialarbeit versteht sich hier als ein Angebot der Jugendhilfe. Der/die SchulsozialarbeiterIn ist fester Mitarbeiter des Jugendamtes in der Schule.

• So wurde im November 1991 auch Schulsozialarbeit am Lindweiler Hof eingerichtet, zunächst auf ABM-Basis, seit Anfang 1994 als feste Einrichtung.

Grundprinzipien

• Prinzip "Freiwilligkeit": Für alle Angebote der Schulsozialarbeit entscheiden sich die einzelnen SchülerInnen, Klassen, Eltern etc. freiwillig und somit eigenverantwortlich. 

• Prinzip "Verlässlichkeit": Ist zwischen SchulsozialarbeiterIn und einem Schüler/einer Schülerin, einer Gruppe oder einer Klasse ein Beratungs-, Hilfs- oder Unterstützungsangebot vereinbart worden, ist es für den vereinbarten Zeitraum für alle Seiten verpflichtend.

• Prinzip "Vertraulichkeit": In Beratungsgesprächen mit dem/der SchulsozialarbeiterIn getroffene Äußerungen werden grundsätzlich vertraulich behandelt. (Ausnahmen nur mit ausdrücklicher Zustimmung der Betroffenen oder bei Gefährdungssituationen)

Voraussetzungen für den Erfolg dieser Arbeit:

Der/die SchulsozialarbeiterIn bietet ein niederschwelliges Angebot, indem er/sie

• in der Schule arbeitet und eigenverantwortlich und selbstbestimmt in diesem System agiert.

• Der Schulsozialarbeiter ist täglich für alle SchülerInnen, Eltern, LehrerInnen sowie MitarbeiterInnen anderen Beratungsstellen und Ämter sowohl telefonisch, als auch persönlich erreichbar.
  

  Dafür bietet er auch regelmäßige feste Sprechzeiten an.

• Es besteht eine enge Kooperation zwischen LehrerInnen, anderen therapeutischen und pädagogischen Professionen an der Schule und dem/der SchulsozialarbeiterIn. Eine gegenseitige Unterstützung und Abstimmung der Arbeitsansätze findet statt.

• Die Schulsozialarbeit wird regelmäßig reflektiert und evaluiert in Form von

• Teambesprechungen

• Supervision, kollegialer Beratung

• Projektabschlussgesprächen mit den beteiligten LehrerInnen

• Fall- und Kontaktstatistiken 

• Auswertungsbögen, Befragungen

• Dem/der SchulsozialarbeiterIn steht ein entsprechend ausgestatteter und ausreichend großer eigener Raum zur Verfügung für

• Beratungsgespräche

• Gruppenarbeit

• Elterngesprächskreise und Helferrunden

• Büro-, Verwaltungsaufgaben

• Der/die SchulsoziarbeiterIn hat Zugang zu allen für seine Arbeit relevanten Räumen in der Schule.

• Der/die SchulsozialarbeiterIn hat einen eigenen Telefonanschluss.

• Dem Schulsozialarbeiter steht ein Handgeld zur Verfügung, aus dem er seine Angebote (Material etc.) finanzieren kann.

Zielgruppen

• SchülerInnen

• Eltern

• LehrerInnen

• Schulleitung

Leistungen der Schulsozialarbeit

Primär präventive Arbeit

• Fachspezifische Mitwirkung beim AO-SF

• Präventive sozialpädagogische Angebote in den 1. + 5. Klassen

• Offene Gesprächskreise für Eltern, Elternworkshops

• Teilnahme an Eltersprechtagen, Elternabenden etc.

Soziale Gruppenarbeit 

• Kooperations- und Vertrauenstraining

• Soziales Kompetenztraining / Konflikttraining

• Selbstbehauptungstraining (z.B. Mutgruppe)
  

• Schulung von Verantwortungsbewusstsein (z.B. Trusty Club)
  

• Geschlechtsspezifische Angebote (z.B. Mädchen- und Jungengruppen)

• Berufsvorbereitungsgruppen, Schülerfirma

• Zielgruppenorientierte sozialpädagogische Projekte (z.B. Zirkus, Ausdauertraining, Werkstatt)
  
  

Sozialpädagogische Intensivbegleitung

• Beratung/Begleitung bei Krisen/Konflikten

• Vermittlung zu Hilfsangeboten anderer Beratungsstellen und Einrichtungen

• Hilfen bei der Zukunftsplanung, Berufsvorbereitung und beruflichen Eingliederung, insbesondere für schulabschlussgefährdete Schüler und Schülerinnen

• Beteiligung an der schulischen Erziehungsplanung

Eltern- und Familienarbeit

• Konfliktberatung bei Familien- und Beziehungskrisen

• Themenbezogene Elternabende oder Elterngruppen (z.B. Elterncafé, Elternworkshops, Offener Elterntreff)

• Lebenspraktische Beratung und Hilfen

• Kooperation mit anderen Stellen und Institutionen (Kontaktherstellung)

Pädagogische Gremienarbeit und Beratung

• Problemberatung mit LehrerInnen

• Teilnahme und Mitwirkung an pädagogischen Konferenzen, Klassen- und Gesamtkonferenzen, Teamsitzungen und Arbeitskreisen

• Abstimmung sonderpädagogischer und sozialpädagogischer Vorgehensweisen

• Mitarbeit bei Projektplanungen und -entwicklungen

Netzwerkarbeit

in Verbindung mit allen für die schulische und sozialpädagogische Arbeit relevanten Personen bei Behörden, Verbänden und Institutionen, z.B.

• Allgemeiner Sozialer Dienst

• Beratungsstellen

• Arbeitsverwaltung

• andere Ämtern

• andere Dienststellen des Jugendamtes

• andere Schulen/SchulsozialarbeiterInnen

• Fachspezifische und sozialraumorientierte Arbeitskreise
  (z.B. Runder Tisch Jugend und Arbeit, AK Jugend, Stadtteilkonferenzen)

Träger der Schulsozialarbeit